قُسِّمت مرحلة الطفولة إلى أربع مراحل.
مرحلة الرضاعة: منذ الولادة وحتّى عمر السنتين .
مرحلة الطفولة المبكرة: من سن السنتين وحتى ستّ سنوات .
. مرحلة الطفولة المتوسطة: من ست سنوات وحتى تسع سنوات .
. مرحلة الطفولة المتأخرة: من سن تسع سنوات وحتى سن الثانية عشر .
وما يهمنا هنا مرحلتان هما ::
مرحلة الرضاعة:: ينمو الطفل في هذه المرحلة بشكل سريع، ويكتسب الكثير من المَهارات الحركيّة كالمشي، والحبو، والوقوف، والجلوس.
مرحلة الطفولة المبكرة:: تظهر في هذه المرحلة أهميّة تَنمية المَهارات الحركيّة ومهارات التآزر البصري الحركي، بالإضافة إلى المهارات اللغويّة والإدراكية، وتتمّ تنمية هذه المهارات بعدّة طرق وأنشطة تُمارسها الأم بالمَنزل أو المعلّمة في الحضانة
القاموس التربوى يعرف الروضة بأنها "مؤسسة تربوية خصصت لتربية الأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين 3، 6 سنوات، وتتميز بأنشطة متعددة ، مع ملاحظه ان باحثون في النرويج بدراسة على أطفال الحضانات ووجدوا أن الأطفال الذين يمضون الوقت في الحضانة يشعرون بنسبة مرتفعة بالتوتر مقارنة مع الأطفال المقيمين بالمنزل بنسبة 75% .
-بداية يجب تهيئة الجو أو البيئة الصفية للطفل قبل حضوره بأيام ،، كتوفير الجو الصحي للفصل وصيانة التكييف والإضاءة وغيرها .
- توفير جو يجذب الطفل كالألوان الزاهية في الفصل ،، مثل ديكورات الفصل وتنسيقه ،، فيحس بأنه دخل مكان يحبه في بداية دوامه ، ويمكن أيضا توفير الهدايا في البداية لاستقبال الأطفال ،
- أهم مافي الموضوع وسر حب الطفل لك هو ، ابتسامتك ، فتستقبل المعلمة الأم بابتسامه وترحب بها وتقربها ، ثم تستقبل الطفل وتحضنه ، ثم تصافحه ومن الممكن تقدم له الهدية ليحس الطفل باطمئنان وراحة نفسية ،، ثم بعد ذلك تتجاذب مع أمه أطراف الحديث عنه وتركز على الثناء على الطفل نفسه ليحس بالثقة في نفسه ،،
- تعرف المعلمة الأطفال على الطفل الجديد وتطلب منهم أن يصافحوه إن أمكن ، ثم تعرف الطفل بمكانه و الفصل ،، وإذا كان خائفا فبإمكانه البقاء مع أمه ،، ولو لفترة بسيطة ثم ينصرف مع أمه إن كان خائفا تجنبي مسك الطفل الخائف الملتصق بأمه ،، فهذا ينفر الطفل منك ومن الروضة .
- يمكنك في الأيام الأولى فهم شخصيات الأطفال من خلال رسوماتهم ، اعطي كل طفل ورقة و ألوان واتركي الفرصة لهم للتعبير عن أنفسهم في الورقة ، وشحعي كل رسمه ولا تتجاهلي شيئا ، اسئلي الطفل عن رسمته ، فلطفل تعبيرات تختلف عنا نحن الكبار ، ويفضل لو تعلقيها .
- يفضل لو تركت اليوم الأول للعب فقط وليس للدراسة ،، حتى يحب جو الروضة ،، فيمكنك نصب خيمة مثلا في داخل الفصل مع وضع كور بها ،، كما يمكنك تشغيل جهاز التلفاز ببرامج يحبها الأطفال ويفضل أن تكون أناشيد لشد انتباه الأطفال ،، يمكنك أيضا وضع بعض الألعاب التركيبية لهم مثل المكعبات والألعاب الإدراكية الكبيرة والصغيرة ،، وكذلك الخرز ،، ليعم جو المرح والسعادة في الفصل .
-وهناك حالات من الاطفال مثل :الطفل المدلل أو المنطوي الخجول : اسئلي الطفل عن رغبته ولا تفرضي عليه شيئا ،، واحترمي اختياره ،، هناك أطفال يرفضون الدخول للفصل ،، ويحبذون البقاء خارج الفصل ،، لا تدخليه جبرا ،، بل اعقدي مه اتفاق بأن يبقى في الخارج لكن لا يذهب بعيدا ،، واطلبي من أحد معلمات النشاط بأن تراقبه عن بعد دون ان يحس لكي تكوني مطمئنه ، وتأكدي بأنه بعد فترة بسيطة سيدخل بدافع الفضول ،، خاصة وأن الجو جذاب في داخل الفصل ،، وهنا استقبليه بالاحضان وكأنه جاء لأول مرة ،، وسترين أنه سيدخل ويندمج شيئا فشيئا مع –وهناك الطفل العدواني : قد تحصل بعض الحوادث لك في يومك الأول ،، مثل بعض الأطفال العدوانيين الذين يقومون بضرب المعلمة والهروب خارج الفصل ،، نصيحة ،، لاتقفي في وجهه ،، وتعاملي معه بهدوء ،، حرصا على سلامة الجميع .
ملاحظه : لا بد من استخدام صور ونشاطات جذابه فى اوائل ايام الحضانه
مثال///صور ونشاطات جذابه من اول يوم ///للتعرف على فصول السنه //
السؤال الهام
سؤال يتردد علي دوما من الاخوة والاخوات لاي عمر يمكنعمل هذا او ذاك النشاط ودائما اجيب واقول انا لااهتم للعمر لانه يتوقف علىقدرات الطفل فهناك طفل في عمر ال10 سنين ويلقى صعوبة باداء نشاط معين فيحين ان نفس النشاط يكون بمقدور الطفل ذو 3 سنوات بادائها على اكمل وجهوالعكس صحيح.. لذا انا شخصيا لا اهتم للعمر انا اخذ اي شئ وكل شئ وارى مدىقابلية الطفل ان كان صعبا بسطته له في بداية الامر وان كان سهلاصعبته له شيئا فشيئا..هذا رائي الشخصي والامر والقرار النهائي يعوداليكم..
ما هي المجموعاتالضمنية في تنمية اللغة لدي الطفل.؟
المجموعات الضمنيةهامة جدا لتعليم وزيادة الحصيلة اللغوية لدى طفل الحضانه ، كما أنها تساعد على ربطشكل الشيء بمسماه لدى الطفل والتعرف على مواصفاته، وهي تساعده على التركيزمن خلال وضع بعض الصور أمامه وطلب صورة معينة منه، كما تساعده علىالتصنيف وتقسيم كل مجموعة على حدا،
كما أن المجموعةالضمنية تساعد على زيادة الفهم لدى الطفل من خلال فهم استخدام الشيء الذييتعرف عليه مثل عندما أعرفه على كرت الطائرة من المواصلات تعرف دي تستخدمفي إيه؟ دي تستخدم في السفر من بلد لآخر...وهكذا، وفهم الجمل القصير مثلفين كرت التفاحة، وفهم الجمل الطويلة فين كرت التفاحة اللي بناكلها وهي منالفاكهة، فهم الأفعال من خلال مجموعة الأفعال ومجموعة الأخلاق والسلوك، فهمالجمع والمفرد فين النملة "للمفرد" طيب فين مجموعة الحشرات "للجمع".
كما أن المجموعة الضمنية تساعد الطفل على فهم الصفات والمقارنات والتفضيل،وتساعده على فهم المتضادات من خلال مجموعة المعكوسات.
كما أن المجموعةالضمنية تزيد من القدرات التعبيرية للطفل.
يستخدم المجموعات الضمنيةالأمهات مع أطفالهم في الحضانات وفى المنازل، كما يستخدمها الأخصائيين مثل أخصائيينالتخاطب وأخصائيين تنمية المهارات.
وتستخدم في الحضانات ومراكز ذويالاحتياجات الخاصة فهي لا غنى عنها في العملية التعليمية للطفل.وتشمل المجموعات الضمنية:
(الخضروات - الفواكه - الملابس - المواصلات - ادوات المنزل- الحيوانات)
ايتها المعلمه لأنك تهمينا و كذلك أطفالنا فريق عمل ” دليل حضانتى ” أحضر لك بعض الأنشطة المسلية التى ستستمتعين بممارستها مع الأطفال فى الحضانة :
1- التلوين :اجعلى حصة التلوين مختلفة و ممتعة احضرى قطعة كبيرة من البلاستيك على الأرض و أعطى كل طفل ورقة كبيرة و احضرى مجموعة من ألوان المياه و علمى الأطفال مزج الألوان معاً ليحصلوا على ألوان أخرى كثيرة هنا تقومى بتعليمهم التعاون و التلوين و فكرة مزج الألوان لإستخراج ألوان جديدة و ستجدى المتعة و الفرح معهم فى هذا الوقت .
2- القراءة بصوت عالى :القراءة مع الأطفال بصوت عالى من أفضل الأوقات التى يستمتع بها الأطفال خاصة لو كانت قصة شيقة و تقومى تغيير الأصوات حسب الشخصيات عندها سيلتفت لك الأطفال و ينتبهوا لسماع القصة .احرصى أن تكون قصة هادفة ليكون هناك فائدة يكتسبها الأطفال ”
3- مسرح العرائس :نعم يمكنك عمل مسرح عرائس صغير عن طريق صندوق كرتونى و تلوينه بألوان مبهجة تجذب الأطفال و احضرى عدد من العرائس مختلفة الأشكال و الألوان و قومى بتمثيل قصة بهم . و استعينى بالأطفال للتمثيل .
4- الاناشيد:من أكثر ما يجذب الأطفال الاناشيد المرحة الخاصة بهم و خاصة مع تأليف حركات بسيطة ممتعة تكون خاصة بكل نشيد .
5- التمارين :حاولى أن يضم برنامج اليوم على فقرة رياضية تقومين فيها ببعض التمارين البسيطة مع الأطفال فى الحديقة فى الشمس و الهواء لبعث الطاقة و الحماسة لديهم باقى اليوم .
6- التعريف بحالات الطقس :يمكنك تعليم الأطفال الطقس و الفصول الأربعة بطريقة ظريفة عن طريق رسم السحب و الشمس و الأمطار و أوراق الأشجار و الغيوم بورق ملون و لصقه على الشباك و توضيح مميزات كل فصل من فصول السنة .
8- الترقيم و التوصيل :احضرى عدد من البرطمانات الصغيرة الرفيعة أو الكور البلاستكية الصغيرة و قومى بكتابة الأرقام من 1: 6 مثلاً على بعضها و البعض الأخر قومى برسم نقاط تمثل العدد من 1 : 6 ” كرة عليه نقطة – الكرة الأخرى نقطتين و هكذا ” و قومى بخلطهم مع مجموعة الكور الأخرى و اطلبى منهم رقم ليجدوه مكتوب و أيضاً بالنقاط.

أفكار مبتكرة بالكرتون


صندوق العجائب:
أحضري صندوق مغلف بورق ألوانه جميله له غطاء ...كصندوق ورق A4 او صندوقهدايا
حددي دور لأحد الطلاب يكون فيه المهرج وألبسيه قبعه (قبعات وتباع في أي سوبر ماركت) واجعليه مثل الضيف يدق الباب ويدخل ويدور بالصندوقالمغلق بين مجموعات الصف مرددا (أنا بياع ...معى صندوقي فيه العجائب)مرتين ثم يقف عند السبورة قائلا/ من يريد معرفة ما بداخل صندوق العجائب؟؟؟وهذا الصندوق قد يحتوي بطاقات كلمات او مجسمات لبعض الحيوانات او الأحرف وصوروغيرهوانتوا وابداعاتكم...أضيفوا مايناسب هدف اللعبه //ثم من يعرف الاجابه يكون له مكافأه .
**********************
لعبة الدودة:
على السبورة..قومي برسم دودة منفصلة الأجزاء ..(يعني 6 او 5 دوائر منفصلةوفي الامام ارسم وجه حزين للدودة.
في الدوائر ممكن تكتبي كلمات او أرقام لكنها غير مرتبه..وتطلبي من الطالبانه يرتب الارقام او الكلمات بحيث تعطي الشيء المطلوب..(وتخبريهم انهالدودة حزينه ولازم ترتب أجزائها عشان تبتسم). وبعد مايرتبوها بالشكل الصحيح تغيري وجه الدودة الى وجه مبتسم..
* لعبة المتاهة:
الهدف من اللعبة أن تصل الطفله او الطفل الى نهاية المتاهه بنجاح
المواد المستخدمة :
1-ورقة بحجم (A3) مرسوم عليها متاهة وعدد من الطرق و مكتوب في كل طريق صفةمن صفات الوصول ---او صور من صور الحيونات لتمشى داخل المتاهه وتصل للنهاية.
**************************
اللعب بالحروف او الكلمات
1- تطلبي من الطلاب انهم يكتبوا أي كلمة تخطر ببالهم تبدا بأحد الحروف .. وتعطيهم وقت معين ثلاث دقايق مثلا وتشوفي مين اللي كتب اكبر عدد من الكلمات .. وممكن تعيدي نفس اللعبة عشان تشوفي التطور في التذكر ..
2- لعبة ثانية تختاري أحد الحروف فليكن حرف (ب) مثلا .. ويكتب الطلاب ثلاثكلمات تبدا بهذا الحرف .. مثلا .. بحر .. باب .. بيت .الحين الحروفالاخيرة ياخذوها كحروف تنطلق منها مجموعات جديدة ..مثلا من كملة بحر .حرفالراء ويكتبوا ثلاث كلمات اللي تبدا بحرف الراء
من كلمة باب حرف الباء ويكتبوا ثلاث كلمات اللي تبدا بحرف الباء .. واخيراونفس العملية ..
بعدها الحروف الاخيرة الناتجة من الكلمات بعد ياخذوها كاساس للأنطلاق لكماتجديدة ..وتشوفي في النهاية عدد المجموعات ومن الافضل .. طبعا مع تحديد وقتلها اللعبة ..
3- ...يمكن أن تطبق لعبة القراءة العكسية للكلمات او الارقام ..
فتطلب من الطالب أن يقرأ الجملة من آخر كلمة..وهكذا....(لماذا بالعكس)؟
فئة كبيرة من الطلاب بالحلقة الأولى وخصوصا الاول والثاني..يقرؤون الدرسلحفظهم له...يعني يجي الطالب حافظ الفقرتين فالبيت من كثر مايرددويقرا...فلما يقرا فالصف تفرحبه المعلمه ..ماتدري انه الطفل حافظ الدرس ولوطلبت منه يقرا كلمة من وسط الجملة بيجلس يتهجاها...فالافضل انه يقرا الكلمات بدون حفظ
****************************
لعبة الكراسي:
تلصق بطاقات على كرسي من كل مجموعه من مجموعات الصف(ويفضل أن يكون كرسيالطالب المقصود من النشاط)...ثم في وقت تنفيذ اللعبة تطلب المعلمة احضارالكراسي مع طلابها...تلعب لعبة الكراسي مع زيادة طالب على المجموعه..وتبدأ بالدوران حول الكراسى وعند سمع الصوت يجلس كل طالب على الكرسى الذى امامه وبالتالى سيخرج طالب منهم .
*****************************
لعبة ساعي البريد:
تخرج المعلمةأحد الطالب ويحمل في يده حقيبة صغيرة وينادي...أنا ساعيالبريد..جئت اليكم من بعيد...أحمل رسائل من دول الخارج...ثم يقوم بتوزيعبطاقات على مجموعات الصف..وتكون البطاقات اما مفردات جديدة في الدرسوالمطلوب توظيفها في جمل مفيدة ..أو كلمات والمطلوب معرفة نوعها...وللمعلمةحرية الاختيار ..

/////لعبة نفـخالبــالون////
يعطى اللاعب المشارك بالون ويطلب منه أن يضع يديه خلف ظهره ولا يستعين بهما بعد ذلك . ثم يطلب منه أن ينفخ البالون حتي ينفجر ويشترط أنة تلعب كل الفرق في نفس الوقت وكذلك عندما تنفلت البالونة من فمه يخرج اللاعب . والفائز من تنفجر البالونة منه أو لا
عند انتهاء الوقت ينظر إلى أكبر بالونة ممتلئة .

////لعبة من يرتديأولاً؟//////
لعبة مسلية و تقيس سرعة المتسابقين على ارتداء الملابس:
ضع عدد متساوي من الملابس في حقيبتين و كل لاعب يستلم حقيبه.ومع قول كلمة ابدأ على اللاعبين ارتداء الملابس على بعضها واللاعب الذي ينتهي من لبس كل الملابس هو الفائز.
يمكن استعمال أنواع مختلفة من الملابس: قمصان ، ثياب ، قبعات ، شرابات … الخ
///////// لعبة مـــــلء الكـأس//////
يطلب من اللاعب أن يضع كوب صغير في فمه ويضع يديه خلف ظهره ثم يبدأ بنقل الماء من
وعاء ممتلئ إلى كأس فارغ والفائز من ينقل أكبر كمية من الماء في الزمن
المحدد ويشترط أن تلعب كل الفرق في نفس الوقت .
الأدوات المطلوبة : وعاء لكل فريق + كأس لكل فريق + كوب لكل فريق.
////// لعبة معركةالأكتاف ////
توضع دائرة على الأرض قطرها مترين ويختار اثنين متناسبين في الجسم بحيث يقفان
داخل الدائرة ويرفع كل منهما رجله بيد واليد الأخرى خلف ظهره ومن ثم يحاول
كل واحد إخراج زميله من الدائرة بالدفع بالأكتاف ويشترط عدم استخدام الأيدي
أو الوقوف على الرجلين ويمكن خصم نقاط على ذلك . يمكن تطبيق نفس الفكرة
بوجود أكثر من شخص داخل الدائرة في الوقت ذاته.



////لعبة ترديدالكلمات المتشابهة/////
يختار المنظمون مجموعة مشاركين ويقدموهم على المنصة .
ثم يشرحون لهم طريقة المسابقة .وهي ترديد الكلمات المتشابهه ومنها :
1- قط وقرد سقط القط بقدر القرد.
2- خمس قصمان لابسين قمصان يأكلون قرصان.
3- قشطة طازجة.
4- طبق تمر ولبن بقر.
5- سدادة سدنا تسد أحسن من سدادة سدكم.
6- دجاجة جارنا على جدار دارنا.
7- خوخ الشيخ خوش خوخ.
8-كم كلمة في كم ؟
9ـ خط تبوك طويل
10ـ شرطي أكل طرشي
11- سجى شذى
الفائز من يتقن ذلك.
==
//////لعبة الذاكرة ////
من على المنصة يقف المنظمين والمقدم ثم يختارون المشاركين من الجمهور
بإستخدام الكاميرا , ثم يقسمون المشاركين إلى أربع مجموعات كل مجموعة تمثل
بثلاث مشاركين. ثم يضع المنظم مجموعة أدوات كثيرة في برميل او كرتونه
مثلا :كروت تحمل أسماء كتب ومؤلفين ؛ أقلام ملونة ؛ مجموعة متنوعة من الخضار والفاكهة .
ثم يطلب من مجموعة طلاب النظر في البرميل الصغير او الكرتونه ، ثم يرفعه وتقوم كل
مجموعة بكتابة ما رأوه في البرميل الصغير .. المجموعة التي تذكر أكبر قدر
من الأدوات الصحيحة هي الفائزة

////لعبة الأكواب///
يخرج ستة أشخاص ويوضع أمامهم خمسة أكواب.-بينهم وبينها مسافة ستة أمتار تقريباً.
-إذا سمعوا الصوت إشارة للانطلاق ينطلقون وكل متسابق يأخذ كوباً واحداً ويبقى احد المتسابقين ليس له نصيب فيخرج، والأخير هو الفائز.

////لعبة التسوق////
على المشاركين ان يجلسوا في حلقة ثم المشارك الأول يقول:
ذهبت إلى السوق و اشتريت و يذكر شئ ثم اللاعب الثاني يكرر ما قاله الاول و يضيف غرض آخر و هكذا…..حتى ينسى احد المشاركين غرض ما ويخرج من اللعبة والمشارك الباقي في الآخر هو الفائز.////لعبة قذيفة الأعمى///
توضع الكرة في مكان معين ثم يخرج أحد اللاعبين وتغمض عيناه بعد أن يرى مكان
الكرة ثم يدار عدة دورات وهو في مكانه ويطلب من فريقه توجيهه إلى مكان
الكرة والذي يبعد عنه 5أمتار ثم يركل الكرة بقوة كل ذلك تأخير التوجيه
والركل . ومن المضحك أن يتحمس اللاعب للركل فإذا به قد ركل الهواء والفائز
الذي يصل للكرة بأسرع وقت .



///عـقـــارب السـاعه///
ترسم ساعة دائرية على أرض الساحة فيها الأرقام من (1-12) ويختار كل فريق ثلاثة من
أفراده يمثلون الساعات والدقائق والثواني مثلا الساعة السابعة وخمس وعشرون
دقيقة وثلاثون ثانية وعلى الفريق أن يحدد الساعة بالوقوف عليها كما يجب أن
تشير الساعة التي حددها المشرف ويمكن تكرارها عدة مرات والفائز الذي ينجز
المهمة بأسرع وقت .
==
///جمع الكرات///
وذلك بان تحضر مجموعة من الكرات الصغيرة واحضار سلتين وتبدا اللعبة باختيار طفلين ثم يتسابقوا بينهم فيمن يجمع اكبر عدد من الكرات في سلته وفي الزمن المحدد .
ملاحظة : يتم عصب عين الطفل وتحديد لون معين يجمعه بمعنى ان الطفل الاول يجمع الكرات الحمراء مثلا والثاني يجمع الكرات الخضراء.وباقي الاطفال يقسموا الى مجموعتين كل مجموعة تبين للمتسابق الذي يشجعونه هل الكرات التي يختارها ليضعها في السلة صحيحة ام لا .. وذلك عن طريق الهتاف والصرييييييييييييييييخ ( صح صح – خطا خطا وهكذا).

////وين الصافرة///
يقوم القائد بتغطية أعين المشاركين ويوزعهم في الميدان ليبدأ هو بالتصفير في
مكان من الميدان لا يغيره ولا يتحرك منه ..بالطبع المشاركين سيحاولون البحث
عن مصدر الصافرة وعليه تحديد مكانها ليحصل عليها ..يكرر القائد عدد
المحاولات إلى سبع محاولات لمعرفة أكثر مشارك في تحديد مكان الصافرة .
==
///أفضل رسمة///
1. اختيار أربع مشاركين.
2. يتم تغطية عيني المشارك.
3. وجود لوحات رسم كبيرة ويقفون أمامها.
4.ويطلب منه (رسم سيارة ثم بيت ثم طريق للسيارة ويوصل الطريق لباب البيت
وشمس فوق السيارة وبين البيت والسيارة وبقرب الطريق شجرة وهكذا)
5. أفضل رسمه بالتصويت هي الفائزة.
ستلاحظ : أن الراسم سيرسم بعض الرسومات فوق بعض (يتم التعليق على فضل العينين وشكر الله على هذه النعمة )///لعبةمسابقة طول النفس بالصوت///
فيطلب من المتسابق أن يقول كلمة ممدودة مثل ( شعبان- رمضان ) ويستمر في المد حتي يعجز وينقطع صوته مع التوقيت بالساعة لكل متسابق والأطول نفس بالصوت هو الفائز من يستطيع التذكر أكثر يفوز في هذه اللعبة

///لعبة البالونات///
البالونات هي أساس المرح الحفلات و يعشقها الأطفال فى الحضانه بشكل رهيب
تقسم الاطفال الى فريقين و كل فريق يخرج منه متطوع و تعطي كل فريق مجموعة من
البالونات و مع كلمة ابدأ على كل فريق يبدأ نفخ بالوناتهم و لصقها على
المتطوع و الفريق الذي ينتهي من لصق كل بالوناته على متطوعة اولاً هو
الفائز.

///لعبة اين العلكة///
أجمل شئ رؤية وجوه الأطفال بعد الانتهاء من اللعبة و هي مفطاة بالكريمة
احضر صحون ورقيه و ضع في وسطها علكة و غطها بالكريمة تماما ثم اطلب من
المتسابقين ان يضعوا ايديهم خلف ظهورهم و مع كلمة ابدأ عليهم الحصول على
العلكة و ذلك باستخدام أفواههم فقط و من ثم علكها و عمل بالونه منها و أول
لاعب يعمل البالون هو الفائز .
///لعبة الرئيس ///
لعبة تناسب الجميع و لا تحتاج الى ادوات و تجهيزات لاعب واحد يقف امام الباقين و هو الرئيس و يقول الرئيس مثلاً ضع يدك فوق رأسك و على كل الاطفال وضع يدهم فوق رؤوسهم و لو قال ضع يدك فوق رأسك من غير ان يكون الرئيس, بعد ذلك اللاعب الذي يضع يده يخرج من اللعبه ......وهكذا

///لعبة من غير حراك////
هل يستطيع الاطفال الثبات على حركة واحدة هذة اللعبة ترد على هذا السؤال
ادرالأناشيد و كل اللاعبين يدورون طالما الأناشيد مفتوحة و عندما تتوقف
الأناشيد على اللاعبين الوقوف دون اي حركة و اللاعب الذي يتحرك يخرج من
اللعبه و هكذا ادر الأناشيد مرة اخرى و اعد اللعبة و الفائز من يبقى اخيرا

///لعبة كوبالماء///
هذة اللعبة تعتمد على خفة الحركة للطفل و مدى قدرته على الحفاظ على ما في يدية احضر
كوبين ماء ممتلئين ثم اقسم الاطفال الى فريقين و كل فريق يقف في طابور
تعطي الكوب للذي يقف في بداية الصف ثم عليه ان يأخذ دورة كاملة حول الغرفة و
كوب الماء في يده حتى يصل الى اللاعب الثاني من فريقه و يعطيه كوب الماء و
يقوم اللاعب الجديد بدورة اخرى و هكذا حتى ينتهي ثم في النهاية الفريق
الفائز الذي ينتهي قبل الآخر و يكون كوبه فيه ماء اكثر من الثاني طبعأ هذه
اللعبة مناسبة للعب خارج البيت .

///لعبة الاسماء///
اجعل ا لاطفال يجلسون في دائرة و لديك كرة او اي شئ آخر ثم تعطي الكرة لأحد
الاطفال و سيكون هو المتسابق ثم تذكر احد الفئات طيور او حيوانات ثديه او
حيوانات مفترسة و تعد الى الخمسة و خلال هذه الفترة على المتسابق ان يذكر
اسم حيوان من الفئة التي ذكرتها و الذي يخطئ يخرج من اللعبة ثم تعطي الكرة
لشخص اخر و الفائز الذي يصمت للآخر

///لعبة الطيور ////
الاطفال يحبون الطيور و لكن هل يعرفونها اجعل الاطفال يقفون امامك في نصف دائرة ثم تذكر لهم اسماء حيوانات و طيور اذا كان الحيوان يطير يرفعون ايديهم كالاجنحة و يحركونها اما اذا كان لا يطير فتبقى ايديهم ثابته و الذي يخطئ يخرج من اللعبة و الفائز الذي يبقى اخر واحد

///لعبةالمطابقة///
لعبة حركية شيقة للأطفال طبع صور لاشياء عديدة و كل صورة نسختين ثم خذ نسخة من كل صورة و انثرها مقلوبة على الارض و النسخة الثانية لديك ثم ارهم صورة من عندك و على الاطفال ايجاد الصورة المطابقة ثم الصورة التالية و هكذا
تربية الطفل في سن الروضة

تربيةالطفل في سن الروضة من الأمور الهامة لكل معلمه ولكل أم واب ، وهنا سنستعرض لأهمسلوكياتللطفل في سن الروضة وكيفية التعامل معها، والطرق المناسبة لعقابالأطفالفي سن الروضة، وكيفية السيطرة على غضب الأطفال في سن الروضة.

أولا : القواعد الأساسية لتربية الطفل:-

المتابعة: كثيراً ما ينشغل المعلمات والآباء عن الأطفالبسبب ظروف معينه ، غيرأن هذا الأمر قد يؤثر سلباً علىالأطفال لما يتعرضون له من مشاحنات او مشاهدة مواقع إلكترونية وأمور لاتناسب سن وثقافة الأطفال ويكون لها التأثيرالأكبر على عقول الأطفال. ومنهنا لابد أن تتابع المعلمات والآباء عن كثب للأطفال دون أن يشعرالأطفال أنهم مراقبون.
التأديب بالحب: عادة ما ينظر الأطفال للتأديب على أنه عقاب ومعادة من جانب المعلمات او الآباء لهم؛لأن التأديب دائماًما يأتي في صورة أوامر يصدرها الأب أو الأم او المعلمه للطفل دونتفاهم. ويمكن للآباءأن يحصلوا على نتائج أفضل في تربية الطفل عندمايغلفون التأديب بالحبوالتفاهم. ويعتمد تأديب وتربية الطفل على وضع حدوديلتزم بها الطفل كي لايخرج عن سيطرة الوالدين مع وضع عقوبة مناسبة للخطأالذي يرتكبه الطفل، معإفهام الطفل بأن العقاب الذي يناله هو نتيجة الخطأالذي ارتكبه وليس بسببكراهية المعلمه اوالأب أو الأم له.
المكافأة والعقاب: تشجيع الطفل عن طريق المكافأة لهتأثير سحري في تعزيز القيم الإيجابية فينفوس الأطفال. ويجب أن تقترنالمكافأة بتشجيع السلوك الإيجابي للطفلبدلاً من التركيز على السلوك السلبيوعقابه عليه. وفي حالة عقاب الطفل علىسلوك خاطئ، يجب أن يقترن العقابأيضاً بتوضيح السبب. فلابد أن يقوم الأبأو الأم او المعلمه أولاً بتوضيح السلوكالخاطئ فور قيام الطفل به، ثم التحذير منه،وبعد ذلك يمكن اللجوء لعقابالطفل عند تكرار السلوك الخاطئ.
المشاركة وروح الجماعة: يجب تنمية المشاركة – وهي الميزة الفطرية التي فطر الله الطفل عليها - عنطريق تحبيب الطفل فيالعمل الجماعي وسط زملائه فى الحضانه او وسط الأسرة الذي ينتقل بدوره معالمجتمع، وترسيخ مفهوم روحالجماعة عند الطفل. فالنواة الأولى لروحالجماعة تنشأ داخل الحضانه و الأسرة عن طريق مشاركة الأطفال في الأعمال العلمية او العملية او المنزلية،وشكر الطفل وإبداء السرور عند مبادرته بعرض المساعدة على الوالدين أوالإخوة.
لغة الحوار: إذا كانت لغة الحوار بين الطفل والمعلمه او بينه وبين الآباءوالأطفال قائمة على الاحترام المقرونبالحب فإن هذا الأمر سينعكس على شخصيةالطفل في معاملاته كما أن الحوار والمناقشة بين الآباءوالأطفال يبنيان جسرا من الثقة بينالطرفين، ويدعمان شخصية الطفل بأسسالثقة بالنفس والقدرة على الحوار معالآخرين.
مائدة الطعام جسر من المودة:مائدة الطعام وقتثمين وفرصة عظيمة لتشجيع الأطفال على الحوار مع الآباءومناقشة ما حدث لهمأثناء اليوم. فلابد أن يحرص للمعلمات اوالآباء على الإصغاءللأطفال والتحدث معهمبلغتهم حتى يصبح الحوار أمراً محبباً للأطفال. ويمكناستغلال وقت الالتفافحول المائدة، لتناول الطعام مثلاً، بطرح الأسئلةالمفتوحة التي تجعل الطفليستفيض في الكلام، وكذلك استغلال ذلك الوقت فيمناقشة الأمور الخاصةبالأسرة التي يٌسمح للطفل أن يبدي فيها رأيه فتجعلهقادرا على اتخاذالقرار.
ملاحظه :من الممكن تنفيذ نشاط المائدة بالحضانه باشتراك المعلمه والاطفال وبث كل التعليمات والنصائح الدينية والعملية الخاصة بالاكل خلال هذا النشاط .
ثانياً //// طرق التعامل مع الطفل العنيد //////

الطفلالعنيد بمثابة مشكلة ، فيتسبب عناد الطفل في غضب المعلمة بلوالوالديننتيجة لتصرفاته ومواقفه المتعصبة، واتضح أن الطفل العنيد لا يولدعنيداًولكن يكتسب سلوك العناد ممن حوله، مما يؤكد على دور الحضانه مهم في التعامل مععناد الطفل بحذر وبأسلوب تربوي.
طرق تعامل الوالدين مع عناد الطفل

يمكن أن تتعامل الأسرة مع الطفل العنيد بمجموعة من الأساليب، من أهمها:
1-تفهم الآباء والأمهات أن العند من خصائص نفسية الطفل في سن الثالثة والسادسة.
-2ابتعاد الوالدين عن استخدام أسلوب التحدي والأمر في التعامل مع الطفل العنيد.
-3الإقلال من كثرة الأوامر والنواهي الموجهة للطفل والتفاوض معه في الأمور التي تدفع بالطفل لسلوك العناد ومحاولة الوصول لحل وسط.
-4التحدثمع الطفل العنيد بهدوء بعيداً عن ممارسات العناد التييتبعها وذلك عنطريق تخصيص وقت من النهار للتحدث مع الطفل والاقتراب منه.
-5تجنب زيادة وتيرة الغضب عند الطفل العنيد بالابتعاد عنه إذا كان غاضباً أو متبرماً.
6 -تحفيز الطفل وتشجيعه باستمرار على التصرفات الإيجابية كمساعدتة فى اعمال المنزل.
طرق تعامل المعلمه مع عناد الطفل

-1تتجنب المعلمه توجيه الأوامر والتكاليف التي تثير غضب الطفل أو تجعله عنيداً.
-2الابتعاد عن عقاب الطفل وتوبيخه لفظياً أو بدنياً((قصه العريفى )).
3-قيام المعلمه بإخبار الطفل بالأسباب التي تجعلهم يرفضون عناده.
-4الإشادة بسلوك الطفل حينما يقلع عن سلوكيات العناد.
5-الإقلال من كثرة الأوامر والنواهي للطفل، وتجنب توجيه أكثر من طلب للطفل مرة واحدة.
ثالثاً :طرق التعامل مع الطفل المخرب:

يرتكب الطفل المخرب أخطاء كثيرة خلال تعامله فى حضانته او مع أسرته وأصدقائه ، و يأتي دور الحضانه والأسرة للتعامل مع الطفل المخرب بشكل يعدل من سلوكه ويقومه.]
سمات الطفل المخرب:
-غاضب لدرجة تصل للضرب والعض -كثير المشاجرة مع إخوته وزملائه
-يمتنع عن الأكل والشرب -يرفض النوم في موعد النوم
-مفرط في البكاء بدرجة كبيرة
وتتركز أهم أسباب كون الطفل طفلاً مخرباً في:

* كثرة نشاط الطفل، وطاقته الزائدة وقد يكون السبب في ذلك وجود خلل في الغدد الصماء كالدرقية أو النخامية، حيث يؤدي اضطراب الغدة الدرقية إلى توتر الأعصاب.
*غيرة الطفل من قدوم مولود جديد، فيلجأ لأسلوب التخريب والغضب رغبة في جذب انتباه الوالدين له.
* حب الاستطلاع والميل الزائد للتعرف على الأشياء.
شعور الطفل بالنقص والظلم والضيق وكراهية الذات التي تدفع بالطفل لحب الانتقام.
* انخفاض مستوى الذكاء لدى الطفل.
خطوات للتخلص من سلوك الطفل المخرب:

1- معرفة الأسباب التي تدفع الطفل للسلوك المخرب والتعرف هل هي أسباب شعورية أم غير شعورية من جانبه.

2-توفير الألعاب البسيطة التي يمكن أن يقوم الطفل المخرب بفكها وربطها، والتي تساعد الطفل أن يلعب دون أن يكسر أشياء أخرى هامة سواء فى الحضانة او البيت.
3-عرض الطفل المخرب على الطبيب للتأكد من سلامة الغدة الدرقية وقياس مستوى ذكاء الطفل.
4-الحرص على المساواة والعدل في معاملة الأطفال داخل الحضانه.
5-تجاهل المنازعات البسيطة التي تحدث بين الأطفال داخل الحضانه ((اسلوب التغابى )).
6-غرس الأخلاقيات والسلوكيات الحسنة في نفوس الأطفال وتعريفهم بأن الطفل المخرب سلوكياته مكروه وغير محببة.
رابعاً : طرق السيطرة على الطفل الغضبان :

يمثل غضب الأطفال اضطراب سلوكي شائع عند كثير من الأطفال، ويظهر غضب الأطفال بشكل متزايد في سن من 2 إلى 4 سنوات، و يقل غضب وصراخ الأطفال بعد سن 5سنوات.

كيف يعبر الطفل عن غضبه؟
يظهر غضب الأطفال من خلال حالة من البكاء المتزايد من جانب الطفل بالإضافة إلى الصراخ والصياح والتعصب، وأحياناً يلجأ الطفل أثناء غضبه إلى أن يلقي بنفسه على الأرض أو أن يضرب من حوله، أو أن يرميهم بشيء ما في يديه.
ومن أهم الإرشادات للسيطرة على غضب الأطفال:
-التزام الهدوء من جانب المعلمه والآباء والأمهات حينما يغضب الطفل، وإدراك أن الأمر سهل وليس مشكلة.
-تركيز المعلمه والوالدين على لفت انتباه الطفل بأن غضبه وصراخه لا يمثل غضب بالنسبة لهم وأنه لن يحصل على مطالبه بهذا الأسلوب.
-الحرص على تجاهل صراخ وبكاء الطفل المتزايد، بأن تظهر المعلمه او الوالدان أنهما منشغلان في شيء أخر، لكي تفوت الفرصة على الطفل في أن يتزايد في بكائه وصراخه.
-إفهام الطفل بأن الصراخ والغضب والبكاء ليس الحل للحصول على الأشياء المرغوب فيها، وأنه يمكن أن يحصل على متطلباته من خلال أسلوب هادئ.
-اصطحاب الطفل إلى مكان ممتع بالنسبة له، لكي ينسى ما يغضبه.
-لفت انتباه الطفل أثناء لحظات غضبه وصراخه لصورة مضحكة أو كرتون.
-تجنب التوبيخ والضرب للطفل في حالة غضبه.

ملاحظه هامه للمعلمات //من أهم الحالات التي ينبغي استشارة الطبيب فيها:
-استمرار غضب وصراخ الطفل لأكثر من 15 دقيقة متواصلة.
-تكرار نوبات غضب وصراخ الطفل أكثر من مرة يوميا.
-مصاحبة غضب الطفل مجموعة من الكوابيس المقلقة والمزعجة.
-إلحاق الطفل أذى لنفسه أو لغيره خلال غضبه وصراخه.



خامساً: مشكلة السباب والشتم عند الأطفال وطرق علاجها

تعتبرمشكلة تفوه الأطفال بشتائم وألفاظ نابية من أهم المشاكل التيتعاني منهاالعديد من المعلمات عند تعليم وتربية الطفل، فهناك العديد من الأسباب التيتدفعالطفل إلى تعلم السباب والشتم والتعود عليه. وغالباً ما يبدأ الطفلفيتعلم السباب والشتم عند بداية مرحلة اللعب مع الآخرين حيث يتولد لديهرغبةفي إظهار عدم رضاه في صورة شتائم و كلمات نابية، وعادةً ما يتلفظالأطفالبالسباب والشتائم عند اللعب مع أصدقائهم أو مع الوالدين عند الشعوربالغضب.
أسباب السباب والشتم عند الأطفال:

تتعدد أسباب مشكلة الشتائم والسباب عند الأطفال فيستخدم الطفل الألفاظ النابية لـ:
-تعبير الطفل عن غضبه وضيقه الشديد.-جذب الطفل انتباه الآخرين، في إطار المرح.
-إحساس الطفل بأن السباب نغمة جميلة يمكنه ترديدها.
كيفية علاج مشكلة السباب والشتم عند الأطفال:
لابدوأن المعلمه تتواصل مع الاسرة وتعرفهم أن تغيير سلوك الطفل أثناء التربية يعدأمر صعبللغاية، لذا يجب أخذ هذا الأمر بالتدريج، وبالتالي يجب التحليبالصبروالهدوء في علاج المشكلة لدى الأطفال. ولعلاج مشكلة الشتم ينصحبإتباعالآتي:
1- عدم إبداء أي انزعاج ملحوظ عند سماع لكلمة نابية من الطفل لأول مرة،حتىلا تعطي للكلمة أهمية وتأثير، مع عدم إبداء أيضا ارتياح ورضابالابتسامةوالضحك عند سماع السباب؛ لأن ذلك يولد تشجيع لدى الطفل بتكرارالسباب.
2- السماع إلى مشكلة الطفل ومعرفة الأسباب التي دفعته لترديد تلك الكلماتالسيئة مع الشرح للطفل أن هذه الكلمات النابية تزعج الآخرين كالضرب.
3- البحث عن المصادر التي يتعلم منها الطفل هذه الألفاظ البذيئة، ومحاولة إبعاده عنها
4- ربط الطفل منذ نعومة أظفاره بالله وبالثواب والعقاب مع الشرح له أن السباب والشتم يغضب الله سبحانه وتعالى.
5- تدريب الطفل على كيفية التعبير عن عدم الرضا بأسلوب مهذب ومحترم معالصبرعليه، لأن رغبة الطفل في إشباع رغبته بإظهار عدم رضائه أقوى من أثرالضرب.
6- مكافأة الطفل بالتشجيع والمدح عند اعتراضه بأسلوب لائق.
7- تجنب التلفظ بألفاظ نابية أمام الأطفال، أو التصرف بشكل عصبي غير لائق.
8- استخدام كلمات وتعبيرات مقبولة للتعبير عن الأشياء السيئة والغير جميلة أمام الأطفال.
9- معاقبة الطفل على تلفظه بالسباب من خلال جلوسه في مكان ما بالبيتبمفردهلمدة دقيقة أو اثنين، وذلك إذا لم يستجيب الطفل للتنبيه بعد 4 أو 5مرات.
10- مقاطعة الطفل عند التفوه بالسباب حتى يعتذر، ويتناول هذا الآمر بنوع من الحزم والاستمرارية.
سادساً : طرق التعامل مع الطفل المعترض دائماً :

كثيراًما تطلب المعلمات من الطفل تنفيذ أشياء والقيام بأعمالومهام ويكون جوابالطفل لا ، وكذلك قد يرفضالطفل طلب أمه بتناول وجبة الإفطارأو شرب اللبن، والمشكلة هنا تكمن في أنالطفل لم يتعلم كلمة لا من تلقاءنفسه، ولكن من المؤكد أنه سمع هذهالكلمة "لا" كثيراً داخل البيت ومنكلا الوالدين أو من الأشخاص المحيطينبه؛ لذلك يكتسبها ويبدأ في ترديدهاكثيراً.
طرق التعامل مع الطفل المعترض دائماً:

يمكن التعامل مع الطفل المعترض دائماً، من خلال اتباع مجموعة من النصائح، وهى:
1- توجيه الأوامر للطفل في صيغة التنبيه والتحذير وليس في صورة أوامر.
2- تخيير الطفل بين أمرين فيما يتعلق بأمر الطعام كأن يقال للطفل "تأكلالموز أم التفاح" ولا يقال للطفل هل تريد أن تأكل أم لا؛ لكي لا يتمإعطاءالطفل فرصة للرفض.
3- تجنب إصدار أوامر حادة وقاطعة في التعامل مع الطفل المعترض، مثل القول له: اذهب للفراش الآن ولتقول له :ايه رايك –هيا بنا الى السرير لكى ننام .
4- استبدال أسلوب الأوامر في التعامل مع الطفل النعترض بأسلوب لطيف،هادئ،مثال: أكمل لعبك حتى الساعة الثامنة، بعدها ستذهب لفراش النوم.
5- تحفيز الطفل وتشجيعه على تنفيذ ما يطلب منه، ومكافأته عقب الانتهاء من تنفيذ الأشياء.
6- الاهتمام بالطفل ومحاولة النظر في عينيه أثناء توجيه أي أوامر له؛ لكي يستوعب الطفل مدى أهمية الأمر ويتفاعل معه.
سابعاً : : طرق التعامل مع الطفل المدلل :

تحتاجتربية الطفل المدلل في سن الروضة إلى وضع العديد منالأسس والقواعد منأجل تربية الطفل تربية صحيحة. ومن القواعد الرئيسيةاللازمة لتربية الطفلالمدلل بشكل سليم:
-أدوات التهذيب: على الوالدين تحديد مجموعة من الأدوات والأساليب الخاصة بتهذيب وتربية الطفل وتعويد الطفل على تنفيذها.
-الاستجابة لقواعد التهذيب: إلزام الطفل المدلل بضرورة الاستجابة لقواعد تهذيب السلوكالتي تم وضعها،فمن الضروري أن يعتاد الطفل على الاستجابة بصورة لائقةلتوجيهات المعلمات والآباءوالأمهات، مع العلم أن هناك مجموعة أمور يؤخذ فيها برأيالطفل مثال: أيالأطعمة التي يفضلها؟ وأي الكتب التي يريد قرأتها؟
-التمييز بين احتياجات الطفل الأساسية وبين رغباته: فقد يبكي الطفل المدلل إحساساً منه بالجوع أو الخوف،وفي هذه الحالةينبغي الاستجابة له على الفور، أما بكاء الطفل المدلللأسباب أخرى، لنيسبب ضرر له، فيجب تجاهله، وينصح باحتضان الأم للطفلالمدلل عندما يكون فيحالته الطبيعية.
-تجنب التأثر بنوبات غضب الطفل المدلل:ينصح بعدم الاكتراث بنوبات غضب الطفل المدلل، طالما أنه لن يتعرض لخطر أو لمشاكل.
-قضاءوقت مع الطفل المدلل:يجب ألا يغفل المعلمات والوالدين عن عقد مساحة حوار وتشاور مع الطفل المدلل من حين لآخر، حتى ينفس عن مشاعره ورغباته.
-تعليم الطفل التمهل والصبر:يعود المعلمات الآباء والأمهات الطفل أن يتمهل ولا يتسرع، مما يساعد الطفل في التعامل مع الضغوط والمعاناة الحياة بشكل أفضل.
-إكساب الطفل المدلل فن المواجهة: يقع على عاتق المعلماتوالوالدين تربية الطفل على المواجهة وأن يكون قادراً علىالتعامل مع ضغوطالحياة التي تواجه، حتى يكون قادراً على حل المشكلات التيتواجه.
-تجنب الإفراط في مدح الطفل: يجب ألا يتمالإفراط في مدح الطفل، فالطفل بطبعه يحب المدح من الآخرين،ولكن الأفضل أنيتم مدح الطفل حينما يقوم بسلوك حسن حتى يكرره.
تعليم الطفل المدلل احترام الوالدين:تعتبر قاعدة غاية في الأهمية أن يتعلم الطفل حتمية احترام الوالدين وتقديرهما، حتى يستجيب لأوامرهما.




أساليب العقاب مع اطفال الحضانه

هناكمن يغالي في معاقبة الأطفال على السلوك السيئ، وهناك من يكونمعتدلاً فيهذا الأمر؛ وهناك من يرى أن عقاب الطفل خاصة في السنوات الأولىشيء مرفوض. وأمام هذه الآراء العديدة كان التساؤل الذي يجول بخاطر كل معلمه بل وداخل كل أموأب هلمعاقبة الطفل ضرورية أم غير ضرورية، وكيف تتم معاقبة الأطفال فيالأساس؟
الأساليب الخاطئة لعقاب الطفل:

* عقاب الضرب المبرح يعد عقاب مؤلم جداً للطفل ويجب تجنبه؛ لأنه يؤدي لإيذاء الطفل ويجعله دوما غاضباً ومنفعلاً.
* العقاب الذي يدفع الطفل للشعور بالإثم الكبير لإرتكابة خطأ معين يعد أمر غير سليم وغير صحي في تربية الطفل.
* إصدار الآباء والأمهات عقاباً للطفلوكأن العقاب حكم قضائي؛ ولكنهذا يعد أسلوب خاطئ في العقاب لأنه يجعلالطفل بعيد كل البعد عن مفهومالأسرة وأقرب لمفهوم القضاء وكأنه في سجنوليس في أسرة.
* العقاب الغير العادل للطفل يترك ألماً في نفسية الطفل؛ ويدفع الطفل للعصبية والانفعال من عدم عدالتها.
* العقاب المشحون بالغضب تجاه الطفل يعدمن أكثر الأساليب الخاطئةفي التعامل مع الأطفال ؛لأنه يكسب الطفل عادةالانفعال والتعصب ومن ثم يكونسلوك الطفل غير منضبط أكثر منه تقويملسلوكه.
الأساليب الصحيحة لعقاب الطفل:

* حرمان الطفل من شيء محبب بالنسبة له مثل الحلويات أو مشاهدة الكرتون أو الدراجة .
* اللجوء لأسلوب التجاهل لمده معينه وتنمية احساس لدى الطفل بان المعلمه او الام زعلانه لسوكه السئ فى الموقف المعين .
* عدم الإكثار من أساليب التهديد بالعقاب لأنه مع تكرارها تفقد معناها وتأثيرها على الطفل.
ملاحظات هامه
-ينبغي أن يدرك الآباءوالأمهات والمعلمات أن طرقمعاقبة الأطفال على السلوك السيئ؛ تعد وسيلة وليس غايةوأن هدفه ومنطلقه هوتجنب الطفل ممارسات سلوكية معينة مما يؤكد أساس تربيةالطفل تربية سليمة،ويُفضل أن تأتي معاقبة الطفل على السلوك السيئ بعدمرات متتالية من الإنذاروليس عقاباً فجائياً مفروضاً من أعلى.
- لابد للمعلمه البعد عن التهديدات الشديده والمرعبة //مثال : انا هموتك .. انا هدبحك .. انا هكسرك ممنوعة تماما تماما .. انتي بتربيه مش بترعبيه !!
-ينبغى على المعلمه ان تلتزم بان يكون التحذير بالعقاب واضح و مباشر .. يعني مفيش حاجة اسمها اوعى تعملكده لأوريك .. ولكن الصيغه الاصلح هى : لو مرتبتش الاوضة بتاعتك من اللعب .. اللعبة الفلانية مش هتطلع تاني لمدة اسبوع .. تحذير من عاقبة واضحة و صريحةلفعل محدد .
- الابتعاد عن العقاب امام الاخرين خاصة من قبل الوالدين - لا قريب ولا غريب .. علاقتك بابنك و علاقتك ببنتك لازم تبقى زي علاقتكبزوجتك .. خلف الابواب المغلقة ! نقول تاني .. الغرض من العقاب هو التربية والتقويم .. مش الاهانة و الفضيحة !!
مثال :: ام اخذت ابنها عند دكتورفالدكتور بيقوله هتبقى شاطر عشان ماما تجيب لك الشوكولاته اللي بتحبها .. فهي ردت عليا و قالتلي لا يا دكتور هو متعاقب ومحروم من الشكولاته .. فما كان رد فعل الولد ؟؟ الولد بص لامه و انفجر و قالها كفاية ياماما حرام عليكي كل ما تقابلي حد تقوليله اني متعاقب كفاية !! و انفجر فيالعياط !! الدكتور يعلق على هذا الامر ((بانه هاين عليه يخنق الأم)) انتو بتربو عيالكم مش بتذلوهم !
- لابد للمعلمه ان تضع امامها هذه القاعده ((اذا اردت ان تطاع فامر بما هو مستطاع )).. خللي اوامرك و قوانينك و الاهداف اللي انت طالبها منالطفل قابلة للتطبيق .. لا تضع هدف للطفل و انت عارف انه مشهيقدر يعمله و بعدين تعاقبه عليه !! .. الاهداف و القوانين دي لازم تبقىثابتة و متتغيرش على حسب المزاج و الوقت .
- من الامور الهامه التى تلتزم بها الام والمعلمه هى ((ممنوع منعا باتا اي حد ايا كان يعلق على عقابك او يعترض عليه قصاد الطفل )). حتى الاب و خصوصا الاب .. العقاب يتنفذ و يكمل حتى لو حضرتك مش مقتنعبيه .. اللي يتقال عليه لا يبقى لا .. الكلام و النقاش بينكم اى بين ((المعلمه وبين الوالدين )) يبقى بعيد عنالطفل.
- لابد من ان تعيد تقييم نتائج عقابك من فترة للتانية .. ميبقاش مشجايب نتيجة و تبقى مصر عليه و بتضرب كف بكف مش فاهم ليه ابنك مش بيستجيب .. نفسيات الاطفال مش زي بعض اللي بيجيب نتيجة مع طفل مش شرط يجيب نتيجة معطفل تاني .
و اخيرا :: لازم نعرفى ان العقاب بيجيفي الاخر بعد التوجيه و الشرح و الاقناع .. اقعدوا مع اطفالكم . العبوا معاهم .. قربوا منهم .. اتكلموا معاهم ..
امدحوهم كتير و كافؤوهم علىكل حاجة كويسة بيعملوها .. مش كده و بس .. امدحوهم كمان على كل حاجة وحشةمش بيعملوها .. المكافئةدايما و ابدا بتجيب نتيجة افضل بكتير منالعقاب :
ولا بد من التاكيد على ان العقاب يتسبب في بعض الإنزعاج أو الخوف أو الحرمان للطفل والذييجبره على القيام بشىء. ولكن العقاب لا يعلم طفلك "لماذا لا؟" ولا يقدم لهبدائل أخرى. أما التربية الإيجابية هدفها تعليم الطفل ومساعدته على فهم "حدوده" وقدراته وكذلك تشجعيه على التواصل معك وفي نفس الوقت الاعتماد علىنفسه في التفكير. سيتعلم طفلك من خلال التربية الإيجابية كيف يرى نفسه ويرىالعالم من حوله من خلال التجارب والخبرات التي يخوضها معك. ما سوف يتعلمهالآن سيبقى نموذجا له في كيفية التعامل عندما يصبح مراهقا أو شابا. ومن هناتنبع أهمية تلك السنوات الأولى من عمر الطفل في تطوير قدراته على الاختياروالتواصل مع الآخرين.





أساليب تنمية تقدير الذات عند الطفل

من خلال الدراسات والابحاث اللعلمية تبين ان الإبداع 20% منه مقدرات ذهنية وغيرها، 0% منها جهد وكسب، وعمل وصبر.
,يعتبرتقدير الطفل لذاته أمر هام للغاية في تربية الطفل لزيادة ذكاءه ، فتقدير الطفل لذاتهيدعم من ثقة الطفل بنفسه ومن ثم يسعى الطفل لإنجاز العديد من المهاموالمسئوليات نتيجة لما قامت به المعلمات والآباء والأمهات من تقدير للطفل.
طرق تنمية تقدير الطفل لذاته

-الدعم العاطفي: يسيطر على سلوك الطفل في سن ما قبل الروضة وخلالها عواطف الغضب والانفعال والبكاء،وهنا يجب على المعلمه والأم أن تساعد الطفل بعاطفة من الحب والاحتواء ولا يقابل غضبالطفل بضرب أو إهانة حتى لا يقل من تقدير الطفل لذاته.

-تعميم الأوامر والنصائح: يقع على عاتق المعلمه والوالدينمسئولية تعميم الأوامر والنصائح في البيت وعدمتوجيه الأوامر والنصائحلطفل بعينه كأن يقال" لا يجوز شتم أو سب أي فرد" فأسلوب التعميم يساعدالطفل على التعلم دون أن يوجه نصح أو أمر مباشر له.

-تكليف الطفل بمهام: يوجه للطفل القيام بعملبسيط أو مهمة في البيت كأن يحضر زجاجة منالثلاجة (المبرد)، فبمجرد أنيحضر الطفل الزجاجة سيشعر أنه قام بعمل هاموكبير ويتولد بداخله ثقة بالنفسكبيرة تدفعه لتحقيق المزيد من الأعمال.

-تعزيز الثقة بالنفس: يتعرض الطفل أحياناً لمواقف تجعله يفقد الثقة بنفسه، وهنا ينبغي علىالوالدين تعزيز ثقة الطفل بنفسه،مثال" أن يأتي الطفل ويقول للأم شاهدي ياأمي رسم زميلي أفضل من رسمي"،وهنا يتمثل دور الأم في أن توضح للطفل أنرسمه جميل وأنه لديه مواهب أخرىمتعددة كأن يقال له أنت متفوق في التلوينأو الغناء وهكذا.

مكافأة الطفل:تعد المكافأة منأبسط وأسهل الطرق التي تساعد على تقدير الطفل لذاته، لذاينصح بأن تكافئالمعلمه الآباء اوالأمهات أطفالهم بمجردإنجازهم لأي عمل، حتىيزداد من ثقتهم بأنفسهم وتقديرهم لذاتهم.
أنواع مكافآت الأطفال:
-مكافأة الطفل الاجتماعية:
المكافأةالاجتماعية على درجة كبيرة من الفعالية في تعزيز السلوكالمقبول والمرغوبعند الأطفال والكبار معاً. وتتمثل مكافأة الطفل في (الابتسامة - التقبيل - المعانقة - الربت - المديح - الاهتمام - إيماءاتالوجه المعبرة عن الرضاوالاستحسان- العناق والمديح والتقبيل) وكلهاتعبيرات عاطفية سهلة التنفيذ.
والأطفالعادة يميلون لهذا النوع من الإثابة، ولكن قد تبخل بعض المعلمات اوالآباء بإبداءالانتباه والمديح للسلوكيات الجيدة التي يقوم بها الطفل فيحدث له احباط داخلى .
مثال:الطفلة التي ترغب في مساعدة والدتها في بعض شئون المنزلكترتيب غرفةالنوم مثلاً ولم تجد أي إثابة من الأم؛ فإنها تلقائيا لن تكونمتحمسةلتكرار هذه المساعدة في المستقبل. وبما أن الهدف هو جعل سلوك الطفلالسليميتكرر مستقبلاً فمن المهم إثابة السلوك ذاته وليس الطفل.



-مكافأة الطفل المادية:
أظهرتكثير من الإحصائيات أن إثابة الطفل الاجتماعية تأتي فيالمرتبة الأولى فيتعزيز السلوك المرغوب عند الطفل، بينما تأتي مكافأةالطفل المادية فيالمرتبة الثانية، ولكن هناك أطفال يفضلون المكافأةالمادية.
وتتمثلالمكافأة المادية في: (إعطاء الطفل قطعة حلوى - شراء لعبةللطفل – إعطاءالطفل نقود - إشراك الطفلة في إعداد الحلوى مع والدتهاتعبيراً عن شكرهالها - السماح للطفل بمشاهدة التلفاز حتى ساعة متأخرة - اللعب بالكرة معالأصدقاء - اصطحاب الطفل في رحلة ترفيهية)
ملاحظات هامة عند مكافأة الطفل:

الحرصعلى تنفيذ المكافأة للطفل تنفيذاً عاجلاً بلا تردد ولاتأخير وذلك مباشرةبعد إظهار السلوك المرغوب من الطفل فالتعجيل بإعطاءالطفل المكافأة هومطلب شائع في السلوك الإنساني سواء للكبار أو الأطفال.
-تجنبالأهل إعطاء الطفل مكافأة لسلوك مشروط من قبل الطفل (أي أنيشترط الطفلإعطائه المكافأة قبل تنفيذ السلوك المطلوب منه) فالمكافأة يجبأن تأتي بعدتنفيذ السلوك المطلوب من الطفل وليس قبله.
-الابتعاد عن إبداء الإعجاب بسلوك الطفل الخاطئ من باب الضحك ولو بصورة غير مباشرة لأنه قد يكرر من هذا السلوك الخاطئ مستقبلاً.
-معاقبة السلوك السيئ للطفل عقاباً لا قسوة فيه ولا عنف.
العادات السيئة عند الطفل وطرق علاجها

لكل مرحلة من مراحل نمو الطفل عادات سلوكية يمارسها الطفل، وهناك مجموعة من العادات السيئة يمارسها الطفل خلال مرحلة الروضة، واسبابها هى :

عوامل اجتماعية أو أسرية:
يتجه الطفل لممارسة بعض العادات السيئةحينما يأتي مولود جديد فيالأسرة من أجل جذب انتباه الوالدين. وقد يقومالطفل ببعض العادات السيئة منجانب تقليد الوالدين.
عوامل نفسية:
يلجأ الطفل لممارسة بعض العادات السلوكيةالسيئة والخاطئة حينمايفقد الشعور بالحنان والأمان من جانب أمه، بمعنى أنالأم لا تشبع الطفلبالقدر الكافي من الحب والحنان.
وتتركز أهم العادات السيئة عند الأطفال في:


-عادة مص الأصابع عند الطفل:
تعتبر عادة مص الأصابع عند الأطفال من العادات السيئة وتنتشر عند الأطفال في سن الروضة.
خطورتها: عادة مص الأصابع خطيرة في أنها تتسبب في بروز الأسنان الأمامية عند الطفل.
علاجها: يكمن علاج مص الأصابع عند الأطفال من خلال المعالجة النفسيةللطفل، وبتنمية استعداده النفسي مع إكسابة مزيد من الثقة بالنفس،بجانب توضيح أضرار عادة مص الأصابع، ويمكن وضع رباط خاص في يد الطفل يذكرهبألا يقوم بعادة مص الأصابع لخطورتها عليه.

عادة تنظيف الأنف باليد:
تعد عادة تنظيف الأنف باليد عادة مزعجةللغاية فضلاً عن أنها تجعلالمحيطين بالطفل ينفرون منه، وعادة ما يقومالطفل بعادة تنظيف الأنف حينمايشعر بالملل أو الضيق أو القلق والفراغ.
خطورتها: أنها تعرض الطفل للجراثيم التي تجعله يصاب بالأمراض المعدية.
علاجها: يمكن التخلص من عادة تنظيف الأنف باليد عند الطفلمن خلالشغل وقت فراغ الطفل، وإبقاء يده مشغولتين طوال الوقت، ومن السهلإقناعالطفل واستيعابه لمساوئ هذه العادة ويمكن تدريب الطفل على استعمالالمناديل حينما يشعر بالمخاط وأن الأنف تحتاج لتنظيف.

عادة التجشؤ عند الطفل:
يقوم الأطفال بعادة التجشؤ من أجل لفت الأنظار إليهم أو إضحاك المحيطين.
خطورتها: التجشؤ أمر طبيعي ، لكن حينما يصبح متلازماً مع الطفل يكون بمثابة عادة سيئة.
علاجها:يجب أن يتجاهل المحيطين ما يقوم به الطفل منأفعال، بجانبعدم الضحك على الصوت الذي يصدره في التجشؤ، بجانب التوضيحوالشرح للطفلبأن الطفل المهذب لا يجب أن يقوم بعادة التجشؤ لأنها عادةسيئة.
عادة التنفس عن طريق الفم:
تعتبر عادة التنفس عن طريق الفم عندالأطفال بمثابة عادة سيئة وقدتكون حالة مرضية، بأن تكون نتيجة لوجودصعوبة في التنفس أو انسداد المجاريالتنفسية أو كسور أو انحرافات أنفية.
خطورتها: أن عادة التنفس عن طريق الفم عند الأطفال تتسبب في جفافأسنان الطفل وموت العصب وتشوه الأسنان الأمامية وزيادة رائحة الفم الكريهةبجانب التهاب الجهاز التنفسي نتيجة لدخول الهواء للمعدة مما يتولد بسببهحدوث انتفاخ بالمعدة.
علاجها: يلزم في تلك الحالة التوجه للطبيب لتصحيح العائق الرئيسي في صعوبة التنفس مع التوضيح للطفل خطورة تلك العادة وضرورة الإقلاع عنها.