الموضوع: مـــمـــيز ؛مقياس متاهات بورتيوس للذكاء
عرض مشاركة واحدة
  #1  
قديم 10-11-2014, 06:35 AM
 
مـــمـــيز ؛مقياس متاهات بورتيوس للذكاء


ان شاء الله الكل بخير
هذا الطرح تم بناء على الفعاليه المقامه في هذه الاقسام
والموضوع جديد وغير متوفر ابدا.. حق حصري لعيون العربخير7
والموضوع برعايه منظمه الاكاتسوكيخير7


sum shine

أعد بورتيوس مقياس المتاهات من ثلاثة صور: صورة أصلية وصورتين إضافتين وتعرف الصورة الأصلية Original Form بمراجعة فانيلاند Vineland Revision وتتكون من سلسلة من المتاهات متدرجة في الصعوبة، من متاهة – سن 13 سنة إلى متاهة سن الرشد، وتعطي عمراً عقلياً يتراوح بين سن 3 سنوات إلى سن 17 سنة وتم تقنينها في الولايات الأمريكية من سن 3 سنوات إلى سن البلوغ وتستخدم في قياس نسب ذكاء الأطفال وفي تشخيص التخلف العقلي والجناح. ثم أعد بورتيوس صورتين متكافئتين هما: السلسلة الموسعة Extension Series سنة 1955، والسلسلة المكملة Supplements Series سنة 1959. حيث تقيس هذه المتاهات نوعاً من الذكاء أسماه بورتيوس "الفهم العام Common Sense" وتعتبر هذه المتاهات من المقاييس الجيدة لقياس الذكاء، حيث تتوافر فيها عاملا الدقة في القياس والاقتصاد في الوقت والجهد.

تم تقنين مقياس متاهات بورتيوس للذكاء (مراجعة فانيلاند) على الكويت من قبل كمال مرسي تحت إشراف إدارة الخدمة النفسية بوزارة التربية مرتان الأولى عام 1978، الثانية 1993. طبقت في المرة الأولى على عينة من 464 تلميذاً وتلميذة من المستوى الأول في الروضة وحتى المستوى الرابع المتوسط، من مدارس في قطاعات سكنية مختلفة ثقافياً واجتماعياً من سن 3 سنوات إلى سن 14 سنة وأسفرت النتائج عن أن نسب الذكاء والأعمار العقلية التي تحصل عليها من تطبيق المتاهات على درجة عالية من الثبات والصدق ولكن يؤخذ على هذا التقنين صغر حجم العينات المستخدمة وفي تقنين عام 1993.

أما فيما يتعلق بالصدق. قد تم تقديره بثلاث طرق هي:

1. الصدق التلازمي:
تطبيق المتاهات مع مقياس ستانفورد بينيه الكويت على 33 طفلاً متخلفاً عقلياً، 205 من أطفال الروضة والإبتدائي وكانت معاملات الارتباط بالنسبة للعمر العقلي 0.59 ، 0.55 وبالنسبة لنسب الذكاء 0.61 ، 0.53 على التوالي.


2. الصدق التنبؤي:


وذلك بتطبيق المتاهات على 398 تلميذاً في الإبتدائي والمتوسط والثانوي، وحسبت معاملات الارتباط بين أعمارهم العقلية ونسب ذكائهم على المتاهات، ومجموع درجاتهم في الاختبارات المدرسية وترتيبهم في الفصل في نهاية العام الدراسي 1989/1990 وكانت المعاملات دالة عند مستوى 0.001 في عينتي الإبتدائي والمتوسط وعند مستوى 0.05 في عينة الثانوي العام وغير دالة في عينة ثانوي المقررات.

 3. الصدق المنطقي:

 قد اتفقت نتائج المفحوصين على المقياس مع نظرية النمو العقلي والمعرفي والتي تفترض زيادة النمو تدريجياً سنة بعد الأخرى، حيث تبين أن متوسطات الأعمار الزمنية والأعمار العقلية التي تم الحصول عليها على عينة المعايير التي عددها 2977 مفحوصاً من سن 3 سنوات إلى سن 19 سنة تزداد سنة بعد أخرى.

 كما تم عمل جدول معايير نسب الذكاء الإنحرافية بمتوسط 100، إنحراف معياري 15 للأعمار من سن 3 سنوات إلى سن 15 سنة



1. أن العديد من الأطفال الذين يطبق عليهم اختبار المتاهات يشعرون بالاهتمام والمتعة والاستئناس أثناء البحث عن الطريق إلى خارج المتاهة وهذه المتعة تؤدي إلى رفع الدافعية لديهم للأداء وإكمال الاختبار. وقد أثبت اختبار متاهات بورتيوس ضرورة أن يكون الاختبار مسليا وغير ممل للمفحوص(David, 1974).

2. يمكن تطبيقه على المفحوص بشكل بسيط وسريع، وغير مكلف من ناحية الجهد والمواد. (Tizard,1951)

3. أن اختبار المتاهات من اختبارات الذكاء العملية ويمكن استخدامه في قياس ذكاء الأشخاص المصابين بعاهات كلامية(كالصم والبكم) والأميين والمتخلفين عقليا(Yarnall, 1981, 74).

4. أن هذا الاختبار متحرر نسيبا من أثر الثقافة حيث انه يتجنب المشاكل التي يواجهها الأشخاص عند اختبارهم بلغة غير لغتهم الأصلية، أو عند ترجمة وحدات الاختبار إلى لغات مختلفة.(David,1974).

5. عندما كان بورتيوس يستشهد ببعض الدراسات المبكرة استنتج أن "كل هذه الدراسات أشارت إلى فائدة اختبار المتاهات في ميدان القدرات العقلية وأن هناك صعوبة في تشخيص المستويات الدنيا للقدرة العقلية في معظم الحالات باختبار بينية، وبالتالي فإن اختبار المتاهات يمكن أن يسد هذا النقص" (Porteus, 1933, 84).



1- في المتوسط فإن المفحوص من المحتمل أن يكسب من التطبيق الثاني لاختبار متاهات بورتيوس 1.25 سنة عقلية بسبب انتقال أثر التدريب.

2- من التطبيق الثالث لاختبار متاهات بورتيوس فإن ما يكتسبه المفحوص من انتقال أثر التدريب أقل مما يكتسبه في التطبيق الثاني حيث أن المفحوص يكتسب 0.70 سنة عقلية.

 3- تأثير الفترات الطويلة بين تطبيق الاختبار على المكسب من أثر التدريب غير واضحة، فبعض النتائج أظهرت أن تأثير التدريب قد يكون دائما مستمرا مهما طالت الفترة بين تطبيقات الاختبارات.

 4- أن هذه الدراسات التي تمت مراجعتها أجريت على المرضى النفسين الذين أجريت لهم جراحة في الفص الجبهي الأمامي فلذلك يجب أن لا يتعدى تعميم هذه النتائج إلى مفحوصين غير المرضى النفسيين.

وبكذا اكون وصلت للنهايه خير7

__________________