كما من عرف معنى إستقرار أي شيء في أي شكل أو في أي قوة لعرف يقينا و بالظرورة أن تغيير الإستقرار أي محاولة تكسير ما هو ثابت عند المتوحد و منه محاولة عجن تركيبة أطفال أو الكثير مما هو ثابت في تركيبتهم الحالية لهو شيء مضحك و مبكي في نفس الوقت
و برغم وجود عدة موانع و عراقيل و قيود أكاديمية تمنع نشرنا لحقائق جديدة عن الإضطرابات عامة و عن التوحد خاصة و نشر العلاج الحقيقي و الفعال لحالات التوحد عبر النت مما ألزمنا بتحفضات كثيرة في كتابة هذا المقال و تعمدنا إهمال و غض النظر على بعض الجزئيات المهمة جدا في تفعيل طريقة العلاج و التي سترسل للمتصل عند الطلب على البريد الإلكتروني بعد خطوات تخضع لمنطق و سياسة جهتنا الطبية

و قبل أن نعطي عناوين البريد لمن أراد الإستفسار و طلب العلاج فلا أنكر أننا حاولنا جاهدين رغم تعقيد الموضوع و صعوبة صياغته لكل الفئات ذات القدرات المتفاوتة الفهم و درجة الإستعاب و الإدراك المعرفي عند شتى القراء، مما كان أسلوبنا هاهنا في هذا المقال التبسيط ثم التبسيط فالتبسيط لدرجة أننا صبغنا المقال بالأسلوب الأدبي من أجل القارئ و العامة كما تفادينا الإستدلال و المبالغة في كتابة المصطلحات العلمية االحديثة لأجل أن يستوعب القارئ و أولياء الحالات التوحد عامة، بأسلوب عامي سلس عن حقيقة التوحد و آليا ت العلاج التي ذكرناها في مقالنا بصفة موجزة و عامة و شمولية و لمن أراد العلاج و إسقاط العلاج على ميدان الواقع و التجربة وكل آليات و خطوات علاج التوحد حسب نوع التوحد
فما عليه إلا بريدنا
contact:

يمنع وضع الإيميلات في المنتدى ..
حقيقــــة التوحـــد
أبرز عوارض التوحد أو بالأحرى الجانب الرئيسي و جوهر إضطراب التوحد يدخل في جانب التواصل أي علاقة الشيء و تعاملاته مع من حوله ماديا و إجتماعيا و سلوكيا أي تواصل الشخص بكل ماحوله من ماديات أو علاقات إنسانية مع أقربيه و بكل المجتمع و لأن كل جانب في الإنسان ليس منفصل عن باقي الجوانب الثانوية المتصلة بجانب التواصل و التي تتمثل في جوانب عدة شذت و خرجت عن سويتها لأجل تحقيق التوازن و التأقلم مع الوضع الجديد و عدم السوية الصحية لجناب التواصل و التي برزت عند المتوحد أو أطفال التوحد في جوانب النطق و الغذاء و اللعب و التعلم و الحركة و كل الجوانب الأخرى السلوكية و في الحقيقة لا يوجد شيء أو حالة تسمى إنعدام تواصل إنما يوجد شيء و هو الملازم لكل حالات التوحد و هو أن هناك تواصل قوة مطلقة دون تفعيل شكلي في التواصل و هناك تواصل فعلي أي شكلي مطلق لا يحوي أي قوة تواصل و الحالات السوية الصحية من حتميتها وجود و تمازج في كل تواصل بين قوة و فعل أي شكل تواصلي بغلبة أحدهما عن الآخر فقد يملك أحدنا شكل أي فعل تواصل كبير مما تنخفض قوة تواصله و العكس فقد يحمل أحدنا قوة تواصل كبيرة مما تنخفض و لا يبرز الشكل الصوتي و التعبيري و الإجتماعي في تواصله ، و في كلتا الحالاتين الإنسان هنا يعتبر سوي غير متوحد و المتوحد هو نوعان إما أن يكون يملك شكل و فعل تواصل بلغ الذروة مما تنعدم حتميا قوة التواصل عنده و إما أن يكون المتوحد قد بلغ ذروة القوة و شدة تواصل مطلقة و بالتالي ينعدم الشكل و التفعيل في تواصله بمن حوله و طبعا لا علاج إلا بخلق تمازج في ماهية التوصال بطرق و خطوات علمية تطلب على بريدنا بالتفصيل

يمنع وضع الإيميلات في المنتدى ..

كذلك بعض المعارف و ما حولنا من إدراكات لا تحتاج لأي تخيل أو لا تحتاج لأي محاكات في أخرى للمسها معرفيا أي إدراكها أو تعلمها و هي ما تدرك أو تستدرك و تلمس معرفيا عند بعض حالات أطفال التوحد و لذلك فنجد أغلب حالات طيف التوحد أو متلازمة آسبرجر يبدعون في الفن أو غيره من العلوم أو بالأحرى ما لا يدركه الإنسان السوي بحكم ما يملكون من قوة تخيل أو ذروة المحاكات و كذلك لديهم لمس و إدراك للبدايات الحسابية في الرياضيات أي طرق لا يلمسها غير المتوحد وهي تخيل أومحاكات حسابية أي طرق حسابية لا تستصاغ في قوانين و معادلات لأنها مطلقة الصيغة أي لا صيغة لها و هي في الحقيقة رياضيات كلاسيكية قديمة جدا لعصور قديمة حيث كانت آنذاك البشرية لا تستعين إلا بالتخيل عند البعض و المحاكات التامة عند البعض المتبقي من الإنسانية في عصور سالفة و كذلك هو منطق تواصل المتوحد مع من حوله و ما يفرز من منطق نوع الغذاء و اللعب و ما إلى ذالك من عشرات بل ألاف الجوانب الإنسانية

و نحن هنا ليس لكسر فرضيات قديمة عن أسباب التوحد بل لتوكيد أسباب جديدة مؤدية للتوحد بقدر ماهو إعطاء نظرة عامة عن أسباب تم توكيدها و أخرى مرشحة أي ترجح في سلة الأسباب المؤدية للتوحد و الغرض منها أن تراعى و يتجنبها الأولياء لكل الأطفال و خاصة مرحلة الرضاعة و الصبى

أولا : الزئبق قوة معدنية غير مستقرة بعد في أي شكل معدني مثل باقي المعادن و كذلك نظيره الرصاص فهو فعل معدني كلي غير مستقر في أي قوة معدنية
فكلاهما ليس معدنين مستقرين و تعرض الرضيع لأحدهما في مرحلة الرضاعة أو ما قبلها تؤدي حتميا للتوحد لأن الرضيع أو ما قبل الشهر الثامن عشر يكون الطفل إما قوة غذائية معدنية كلية أو فعل كلي و منه لا يجوز إعطاءه نظير تماما غير مستقر مما يؤدي لإحداث إضطراب
يعني الرضيع لا يتذوق إلا بإدراك إما تخيلي كلي و منه لا يعطى له في ذروته فعل غذائي محتوى لتحاكي كلي فيؤدي لإستقرار تذوق أي إدراكه و منه يصبح متوحد أو العكس عند بعض الرضع لا ينبغي إعطاء قوة غذاء كلية مما يثبط التحاكي أي المحاكات في الذوق أو الشم أو الهضم مما يعدم أحد الجانبين عنده تماما تخيلا أو محاكات فيولد توحد

ثانيا : كذلك الغلوتين ليس بروتين مستقر فهو قوة بروتينية ليس لها أي شكل بروتيني و كذلك نظيره الكازئين فهو شكل بروتيني أي فعل بروتيني كلي لا يحوي أي قوة بروتينية أي غير مستقرة في أي قوة بروتينية و تعرض الرضيع لكلا هاذين الذروتين البروتينتين الكليتين الغير مستقرتين يؤدي مباشرة للتوحد

و ما قيل عن تعرض الرضيع لذروتين غذائيتين غير مستقرتين معدنيتين أو بروتينتين مما يحتم التعرض الأكيد للتوحد كذلك يقال عن باقي ذروات الماهية الغذائية من سكريات و فيتامينات و كل جوانب الغذاء الكامل

أردت أن أقول أن الإلتباس في تحديد أسباب التوحد و مكمن حل اللغز المحير لأسباب التوحد يكمن في أن جل القوى و الأفعال الكلية في مرحلة الرضاعة أو ماقبلها كلها تؤدي للتوحد حسب نوع التوحد يعني كل ما له علاقة بالتوحد هو مسبب للتوحد

يعني سبب التوحد الحقيقي بكل أنواعه هو التعامل مع الرضيع أو ما قبل الولادة بإعطاء أو تعرض الجنين أو الرضيع لأمور و جوانب تحوي محاكات كلية أو تخيل كلي سواء كان الجانب غذائي أو سلوكي أو عضوي أو فسيولوجي أو غيره

كذلك ما نريد أضافته هنا هو أسباب مرشحة تؤدي للتوحد و هي أسباب سلوكية و إجتماعية و هي

أولا : حملقة الأم أو الأب أو أي إنسان بالغ في عيني الرضيع فإن كان النظر العادي لغة إشارة و تواصل فالحملقة هي ذروة النظر و لا تحوي تخيل مما تؤدي لحدوث التوحد و إستقرار الحملقة عند الطفل بعد أن يفقد محاكاته في كل جوانب التواصل مع غيره من مؤثرات و ألعاب و إدركات و علاقات إجتماعية و .......و .......... و كذلك عكس الحملقة من برودة الأم الكلية

ثانيا: صراخ الأم أو الأب أو أي إنسان بالغ في وجه الرضيع أي قبل أن يبلغ العامين أو أقل أي في حدود 18 شهر حسب التركيبة الفسيولوجية أي الساعة الفسيلوجية للطفل فالصراخ هو ذروة القوة الصوتية في التواصل الصوتي و هو صوت بدون محاكات أي شدة صوتية مطلقة لا تحمل أي تفعيل صوتي و لا أدنى مقدار من الهمس الفعلي و منه لا تحمل أدنى مقدار من الشكل التواصلي الصوتي أيلغة التواصل الصوتية ، و منه فالصراخ في أعلى شدته لا يعتبر لغة تواصل ممزوجة بين فعل و قوة بقدر ما هو قوة لغوية صوتية تواصلية مطلقة أي ليس لها أي شكل لغوي حقيقي فتعرض الرضيع لصراخ حاد جدا لا يحوي لغة نطق يؤدي لإنعدام قوة أو شكل التواصل عند الطفل في تلك المرحلة الحساسة قبل أن يمر بالسن الحرجة أي ينضج جانب التواصل عنده فذلك يؤدي للتوحد حتما

ثالثا: رفع يد أو يدين الأم أو الأب أو أي إنسان بالغ على الطفل الرضيع فرفع اليد ليست لغة إشارتية ممزوجة بين قوة و شكل التواصل و هي تستدعي لإستدراكها تخيل كلي و هي ذروة أي قوة كلية لا تحمل أي محاكات و هي تؤدي عند التصرف بها أمام الطفل الرضيع مباشرة للتوحد و كذلك عكس و الله أعلم و أرحم علينا و على أطفالنا أجنة كانوا أو صبية و رضع