06-11-2013, 06:22 PM
|
| |
| تشارلز إدوارد سبيرمان
  كيفكم يا حلوين  أن شاء الله تمام اليوم اقدم لكم مشاركتي في مسابقة علم النفس ^^ اعرف أني متأخرة ولكن اتمنى أن تعجبكم
راح أتكلم عن العالم تشارلز إدوارد سبيرمان
----------------
الفهرس :
1-حياته
2-نظرياته
3-المراجع
-----------------
ولد تشارلز إدوارد سبيرمان في لندن يوم 10 سبتمبر 1863، في عائلة محترمة. كطالب، وقال انه أظهر إتقان رائع للرياضيات و
SpearmanARCHIVES تشارلز من تاريخ علم النفس الأمريكي. جامعة أكرون.
عقدت العلم ولكن "الإخلاص سر الفلسفة" التي من شأنها أن تستمر حياته كلها (1930، ص 299). بعد التخرج من الكلية، وتأمين سبيرمان لجنة كضابط في المهندسين الملكي في الجيش البريطاني. تم تعيين سبيرمان إلى آخر في بورما، حيث خدم بشرف وارتفع الى رتبة رائد. خلال هذا الوقت، أدت جهوده المتواصلة مصالح في الفلسفة إلى الاعتقاد بأن العديد من القضايا التي جرت مناقشتها في الفلسفة يمكن حلها بنجاح من خلال تطبيق التجريبية في علم النفس. حتى في سن ال 34، والتخلي عن سبيرمان مهنة عسكرية ناجحة وبدأت الدراسة في المختبر لايبزيغ للفيلهلم فونت. على الرغم من نجاحه عسكرية واضحة، سبيرمان صورت في وقت لاحق له 14 عاما من الخدمة بأنها "أكبر خطأ في حياتي، [على أساس] الوهم الشاب أن الحياة طويلة." (1930، ص 300).
على الرغم من أن يعتبر فونت وهو الأب المؤسس لعلم النفس، وجاء التأثير الأكبر سبيرمان من السير فرانسيس غالتون (1822-1911). بعد قراءة عبقرية غالتون وراثي (1869) والاستفسارات في كلية الإنسان وتطوره (1883)، استولى سبيرمان على مبدأين التي وجهت ما تبقى من حياته عمل. ويمكن قياس الأولى، الفروق الفردية في الحسي والحركي، والقدرات المعرفية على وجه التحديد باستخدام تقنيات موحدة. ثانيا، هناك وجود القدرة العقلية العامة استنادا بيولوجيا أن يدخل في كل نوع من النشاط العقلي.
على نفقته الشخصية ودون دعم من فونت، أجريت دراسة سبيرمان لاختبار فكرة Galtonian أن الفروق الفردية في التمييز الحسي وطريقة كانت مرتبطة بشكل إيجابي مع تدابير متنوعة من القدرة المعرفية. وكما يقول المنطق، فإن الارتباط الإيجابي بين المتغيرات إثبات وجود مصدر مشترك من الاختلاف (أي وجود القدرة العامة). لتحقيق هدفه، اخترع سبيرمان التقنية الإحصائية للتحليل عامل لتحليل مصفوفة الارتباط بين المتغيرات. نشرت سبيرمان هذه الدراسة كمادة 1904 بعنوان "" المخابرات العامة "، وتصميما موضوعيا وقياسها." المقال حصل على الفائدة العلمية كبيرا، سواء على دعمها المستغرب من نظرية جالتون من القدرة العامة، فضلا عن منهجيته الإحصائية المبتكرة. بعد مزيد من الخدمة العسكرية في حرب البوير، أكملت سبيرمان وأخيرا دراسة الدكتوراه في علم النفس التجريبي في عام 1906. وبحلول ذلك الوقت كان 42 عاما من العمر ولكن مع "الإنجازات العلمية أكثر تميزا في مصلحته من الأرجح أي دكتوراه جديدة أخرى في تاريخ علم النفس "(جنسن، 2000، ص 4).
انضم سبيرمان قسم علم النفس التجريبي في جامعة لندن، حيث تمت ترقيته إلى أستاذ عام 1911. وتابع أبحاثه في مجال القدرة وموسعة المباحث العامة لتشمل الاختلافات المجموعة، القياس النفسي، تحسين النسل، والتعلم. تقاعد سبيرمان في عام 1931، لكنها استمرت في القيام بدور نشط في مجال علم النفس التربوي. بعد التقاعد، وتدرس سبيرمان في أمريكا الشمالية في جامعة كولومبيا، حيث شملت طلابه ديفيد كسلر وريموند كاتل B..
خلال مسيرته المحترم، تلقى العديد من الأوسمة سبيرمان، بما في ذلك زميل في الجمعية الملكية وعضوية في الولايات المتحدة الأكاديمية الوطنية للعلوم. في عام 1945، مع عدم الصحة في سن 82، سبيرمان ورد انتحر بالقفز من نافذة في مستشفى جامعة لندن، حيث كان المريض.
وينسب سبيرمان مع تقديم أول تعريف البسيخومتري يمكن الدفاع عنه حقا من الذكاء، وبالتالي، يعتبر الأب المؤسس للنظرية الكلاسيكية اختبار. وقد كان هذا النهج الذي يأخذ في الاعتبار نقاط الفرد كما لوحظ تتكون من نقاط صحيح زائد النتيجة خطأ مؤثر ولا سيما في تطوير اختبار والمفاهيم من الموثوقية. مساهمة سبيرمان أفضل المعروفة للاحصاءات هو معامل الارتباط رتبة النظام، وهو مؤشر اللامعلمية من الارتباط بين متغيرين ترتيبي. بالإضافة إلى ذلك، تطوير سبيرمان من التحليل العاملي هو أول التطبيق المباشر للالكامنة نظرية السمات، التي سلف أن الفروق الفردية في درجات الاختبار الملحوظة بمثابة انعكاسات بعض عدد أقل من افتراضية، أو كامنة، والمتغيرات. يتم استخدام هذه التقنية بشكل روتيني لتحديد صلاحية بناء الاختبارات. مما لا شك فيه، وكان اكتشاف سبيرمان أهم تحديد عامل من القدرة العقلية العامة (أي ز ز سبيرمان أو عامل). A قرن من البحوث يرى أن ز سبيرمان هي أكبر مصدر فريدة من الفروق الفردية في القدرات العقلية والتعلم، وهو ما يمثل بانتظام ما يقرب من نصف من التباين في درجات الاختبار (جنسن، 1998).
منذ تفسير لها ضمن المادة 1904 المنوية سبيرمان، قد حصل على عامل ز الدعم الكبير والجدل. استمرار اهتمام وتأثير البحوث سبيرمان يمكن أن تعزى إلى عدد من التطورات، بما في ذلك انتشار التعليم العام العالمي، وزيادة متوسط ??في الذكاء والتحصيل الدراسي للتلاميذ المدارس، ومطالب المعرفية ارتفاع مجتمع حديث معقد و مكان العمل. في 2000s في وقت مبكر، واحدة من حيوية والأكثر إنتاجية خطوط الأبحاث في علم الأعصاب الإدراكي وbiogenetics هو البحث عن الأصل الفسيولوجية / الجيني للز سبيرمان (العلامة التجارية، 1996؛ Meisenberg، 2005). كما يشهد على أصالته والتأثير المستمر، سبيرمان هي واحدة من عدد قليل من علماء النفس تبين تزايد معدل الاستشهادات منذ وفاته.
لقد افترض تشارلز سبيرمان spearman ا((1863__1945))الانجليزي في عام 1904 ان ::
1
_الانواع المختلفة من السلوك التي نصفها بالذكاء يكمن وراءها عامل واحد هو الذكاء العام والذي يرمز لة بالرمز (ع أوG)
وكل الفراد يمتلكون هذا العامل العام للذكاء وانة يوجد بنسب متفاوتة لدي الافراد ويوجد بنسب كبيرة لدي الاذكياء .
2_بالضاة الي العامل العام للذكاء توجد عوامل نوعية او خاصة تشير الي قدرات خاصة ويرمز لها بالرمز (خ أو S), كالقدرات االلفظية والبصرية والمكانية والادراكية والذاكرة وغيرها .
وهذا يعني ان اية مهمة عقلية تتطلب عاملين هما : الذكاء العام والقدرات الخاصة .
والعامل العام وهو الذكاء الفطري وراثي ولا يتاثر بالبيئة وينمو نموا طبيعيا حتي يبلغ اقصي مداة في سن الثامنة عشر . وهذا العامل لايشترك في جميع العمليات العقلية بنسب واحدة ,
ااما العوامل الخاصة او النوعية فهي تقتصر علي عملية معينة دون غيرها من العمليات ,والعوامل الخاصة وان كان لها اساس فطري الا انها قابلة للتنمية او التدهور والتخلف .
ويؤكد سبيرمان ان النجاح في الدراسات الاكاديمية كالعلوم الطبيعية والرياضيات يعتمد علي العامل العام اكثر من العامل الخاص بعكس التفوق في الدراسات الفنية كالموسيقي والر سم والنحت يعتمد علي العوامل الخاصة اكثر من اعتمادة علي العوامل العامة .
وقد وضعى سبيرمان ثلاثة قوانين توضح طبيعة الذكاء وهي ::
* القانون الاول *
وهو يتعلق بالفهم Aprprehenion وينص علي ان الشخص لدية قوة اكبر او اقل لفهم الواقع الخارجي والحالات الداخلية للوعي وفي لغة اكثر حداثة ان الشخص لدية القدرة علي ترميز المعلومات اي وضع رموز لها ونقلها .
* القانون الثاني *
يتعلق باستنتاج العلاقات Relation فعندما يكون لدي الشخص فكرتان او اكثر يكون لدية ميل الي ادراك العلاقة بينهما فعندما ننظر الي الكلمات (اسود -ابيض -مرتفع -منخفض ) فيتبادر الي الذهن علاقة التضاد والتشابة .
* القانون الثالث *
يتعلق باستنتاج المتعلقات Correlates فعندما يكون لدي الشخص اي فكرة ترتبط بعلاقة فيكون لدية القدرة علي استحضار العنصر العلاقي الي الذهن كما يتضح في مثال الاسود الي الابيض ومن هذا المثال يتضح ان العلاقة المتضمنة في الذوج الاول من الكلمات تعد واحدة من علامات التضاد ( وفقا لقانون استنتاج العلاقات ) .
* تعريف الذكاء وفقا لسبيرمان *
هو القدرة علي ادراك العلاقات والمتعلقات التي تربط بين عناصر واجذاء الشيء المدرك او الفكرة .
**اهم العلاقات في راي سبيرمان **
1_العلاقة الذاتية او التساوي :: تتمثل في اسئلة المترادفات والتعريفات والتساوي الحسابي .
2_ علاقة التشابة :: تتمثل في ادراك اوجة الشبة والخلاف بين الاشياء .
3_ العلاقة المكانية :: تتمثل في ادراك العلاقات بين الاشكال المختلفة في المكان .
4_ العلاقة التركيبية :: تتمثل في القدرة علي التركيب والتاليف بين جزئيات لتكون كل متكامل ومن امثلتها تكوين جمل من كلمات منفصلة .
5_ العلاقة السببية :: تتمثل في القدرة علي ادراك الغلاقة بين العلة والمعلول .
6_ علاقة الاضافة :: تتمثل في القدرة علي الجمع بين عناصر مختلفة ومن امثلتها اسئلة الجمع الحسابي .
7_ العلاقة المنطقية :: تتمثل في القدرة علي التفكير المنطقي وتقاس باسئلة الاستدلال القياسي .
8_ العلاقة الزمنية :: تتمثل في القدرة علي ادراك التتابع الزمني والتوقيت .
* مميزات هذة النظرية *
هذة النظرية كان لها السبق في ميدان بحوث الذكاء وفي تطوير وسائل ونظريات القياس القياس العقلي .
* عيوب ومآخذ هذة النظرية *
1_ ان عدد الاختبارات التي اعتمدت عليها النظرية كان قليلا جدا , وكانت كلها اختبارات بسيطة لا تعكس تنوع النشاط العقلي المعرفي الذي يميز الانسان وبالتالي فهي لا يمكن ان تكشف الا عن عامل واحد .
2_ حجم العينة التي اعتمد عليها اسبيرمان في بحوثة كان صغيرا جدا وكانت حجمها من بين تلاميذ المدارس , ومن ثم فان جميع النتائج التي تم التوصل اليها غير قابلة للتعميم .
3_ العمر الزمني لافراد العينة التي اعتمد عليها سبيرمان لم يمتد الي مرحلة المراهقة , ومن المعروف ان النشاط العقلي لا يتنوع وان القدرات العقلية لا تتمايز بشكل واضح الا بعد مرحلة المراهقة لذلك كان من الطبيعي ان يظهر عامل واحد .
عمل عن طريق
سبيرمان، C. (1904). "المخابرات العامة"، تحدد بموضوعية وقياسها. المجلة الأمريكية لعلم النفس، 15، 201-293.
سبيرمان، C. (1923). طبيعة الذكاء ومبادئ الإدراك. لندن: ماكميلان.
سبيرمان، C. (1927). قدرات الرجل: طبيعتها والقياس. لندن: ماكميلان.
سبيرمان، C. (1930). السيرة الذاتية. في C. مورشيسون (محرر)، تاريخ علم النفس في سيرته الذاتية (المجلد 1، ص 199-333). ووستر، MA: مطبعة جامعة كلارك.
سبيرمان، C.، وجونز، L. W. (1950). قدرة الإنسان. لندن: ماكميلان.
WORKS شيء
العلامة التجارية، C، R، (1996). ز عامل: المخابرات العامة وآثارها. نيويورك: وايلي وأولاده.
جنسن، A. R. (1998). ز عامل: علم القدرة العقلية. يستبورت، CT: بريغر.
جنسن، A. R. (2000، مارس). صور من الرواد: تشارلز سبيرمان. النشرة الإخبارية للمعهد غالتون، 36، 3-7.
Meisenberg، G. (2005). الجينات لصالح المخابرات. استعراض التقدم المحرز مؤخرا. ربع البشرية، 36، 139-164.
علم النفس التربوي
اد/:: مجدي محمد الدسوقي
االتعريف بالكاتب :: وكيل الكلية للدراسات العليا والبحوث جامعة المنوفية
اعام :: 2010.
|
__________________ سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت نستغفرك ونتوب اليك اللهم انك اعطيتنا الاسلام من غير أن نسألك , فلا تحرمنا الجنة ونحن نسألك . |
المواضيع المتشابهه 
41Likes
العرض العادي
